De la lectura impusă la lectura asumată

Rezumat

Articolul propune dramatizarea în versuri ca metodă didactică prin care lectura impusă devine lectură asumată. Pornind de la constatarea unei diminuări sistematice a interesului pentru carte la vârsta gimnaziului, autoarea descrie o secvență didactică structurată în cinci etape, aplicată cu elevi din clasele a V-a – a VIII-a, care s-a finalizat cu sceneta în versuri Personajele din bibliotecă, reprodusă în anexă. Cercetarea-acțiune realizată a urmărit modificarea comportamentului de lectură al elevilor, măsurată prin chestionar post-proiect, precum și activarea unor competențe transversale neevaluabile prin metodele clasice.
Cuvinte-cheie: lectură, dramatizare didactică, metode interactive, gimnaziu, scenetă în versuri, cercetare-acțiune.