Leadershipul în educație dezvoltat ca leadership incluziv

Rezumat

Leadershipul în educație conferă conceptului de management al educației, care definește conducerea eficientă a sistemului de învățământ prin valorificarea globală, optimă, strategică, inovatoare a resurselor pedagogice existente/disponibile, o dimensiune normativă construită prin viziune (capacitate esențială a liderilor autentici) și prescriptivă (schimbarea promovată ca reper axiologic necesar pentru a obține rezultatele dorite). Leadershipul în educație poate fi dezvoltat ca leadership incluziv prin valorificarea optimă a unor modele de conducere vizionară de tip participativ (colegial, în condiții de colaborare și cooperare a liderului cu toți membri organizației), transformativ (distributiv, la nivel de angajare a responsabilităților manageriale), tranzacțional (susținut prin dezbateri constructive, promovate antreprenorial și politic, în perspectiva definitivării deciziilor cu valoare predictivă pozitivă). Calitatea fundamentală a liderului incluziv constă în capacitatea sa superioară, psihologic și social, de a conștientiza propriile limite (obiective și subiective) înainte de a lua decizii predictive pozitive importante pentru viața organizației școlare. Realizarea sa este antrenată permanent în condiții de muncă în grup, perfecționată/autoperfecționată prin: cooperare și colaborare, valorificare deplină a empatiei (cognitive și noncognitive), împuternicire efectivă a tuturor membrilor organizației; reflecție necesară pentru a emite judecăți de valoare validate social; motivare/automotivare internă, cu impact social pe termen mediu și lung.

Cuvinte-cheie: leadership în educație, leadership incluziv, capacități manageriale, participativ, transformativ, tranzacțional.