Integrarea inteligenței artificiale în proiectarea, predarea și evaluarea disciplinei TIC pentru elevii cu cerințe educaționale speciale

Rezumat

Articolul propune un cadru metodologic de nivel preuniversitar pentru integrarea inteligenței artificiale (AI) în disciplinele TIC, cu focalizare asupra elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES), în special cei cu deficiențe de auz și dificultăți motrice. Abordarea depășește nivelul descriptiv al utilizării tehnologiei și tratează AI ca variabilă pedagogică integrată structural în proiectarea didactică, în predare și în evaluare. Sunt analizate modalități de operaționalizare a AI care mențin echivalența evaluativă și controlul pedagogic, fiind propus un model aplicativ fundamentat metodologic și susținut printr-un studiu de caz. Rezultatele indică faptul că integrarea AI, atunci când este strict reglementată didactic, funcționează ca mecanism compensator pentru limitările funcționale, fără a substitui activitatea cognitivă a elevului.
Cuvinte-cheie: inteligență artificială, design didactic, TIC, educație incluzivă, cerințe educaționale speciale.